Fiche de suivi de leçon
Guide pratique : à appliquer dès la rentrée !
Voir version PDF de ce guide (avec des images !)
Vous vous souvenez de ce que vous avez fait en cours mardi dernier ?
Dans toutes les matières ? Vous êtes sûr de ne rien avoir oublié d’important ?
Les fiches de suivi de leçon sont un outil qui permet de voir d’un coup d’œil :
Tout ce qu’on a fait dans chaque cours
Ce qu’on a compris et ce qu’on n’a pas compris (là où on devra passer plus de temps et chercher plus d’informations)
Où on en est de la rédaction de nos fiches de révision et de nos flashcards
Si on n’a pas oublié de noter quelque chose d’important
Voici un exemple de fiche de suivi pour un cours de math sur la trigonométrie.
Note : une fiche de suivi n’est pas obligé de ressembler exactement à ça, vous pouvez créer votre propre format (on le fera ensemble plus loin)
Questions pratiques sur les fiches de suivi de leçon
1) A quoi correspond le code couleur ?
2) Comment déterminer l’objectif de la leçon ?
3) Comment noter les compétences clefs ?
4) Combien de compétences clefs il faut noter ?
5) Que faire avec les compétences clefs qu’on n’a pas comprises ?
6) Quand faire une flashcard pour une compétence clef ?
7) Quand faire une fiche de révision ?
8) Quand faire une Mind Map ?
9) Comment lier les fiches de suivi entre elles ?
10) Quand peut-on dire qu’une fiche de suivie de leçon est finie ?
11) Combien de fiches de suivi il faut faire ?
12) Est-ce qu’il faut faire les fiches pendant le cours ou après ?
13) A la main ou sur l’ordinateur ?
14) Une fois qu’on a fait la fiche, on en fait quoi ?
1) A quoi correspond le code couleur par matière ?
Il peut être intéressant d’associer une couleur à chaque matière pour pouvoir identifier en un coup d’œil une fiche de suivi.
Par exemple : math = vert, anglais = rouge, français = bleu, etc.
Vous pouvez faire correspondre le code couleur à la couleur de vos cahiers ou classeurs pour chaque matière par exemple.
2) Comment déterminer l’objectif de la leçon ?
C’est très important de connaitre l’objectif d’une leçon car ça vous aidera à comprendre ce qui est important (et que vous devrez apprendre ou mémoriser) et ce qui est moins important.
Quand votre prof prépare sa leçon, il commence généralement par un objectif pédagogique en répondant a une question du genre : qu’est-ce que les élèves seront capables de faire à la fin de la leçon qu’ils n’étaient pas capables de faire au début ?
La réponse à cette question doit comprendre un verbe. Par exemple :
Calculer le périmètre d’un cercle
Connaitre la conjugaison de 30 verbes irréguliers
Comprendre les causes de la révolution soviétique de 1917
Connaitre et savoir utiliser la formule dans des cas simples
Contrexemples : les exemples ci-dessous ne sont pas des objectifs valables car ils n’ont pas de verbe
Périmètre du cercle
Verbes irréguliers
Révolution soviétique de 1917
F = ma
Ils n’expliquent pas ce qu’il faut savoir faire avec le périmètre du cercle, avec la formule F = ma, ou ce qu’il faut connaitre de la révolution soviétique.
Pour connaître l’objectif d’une leçon, vous pouvez le demander directement à votre prof ou essayer de le déduire en vous posant la question :
Qu’est ce que j’ai appris à faire pendant cette leçon ?
Si vous avez appris plusieurs choses, essayez de voir si elles ne peuvent pas se regrouper sous un thème commun.
3) Comment noter les compétences clefs ?
Les compétences clefs sont des informations précises que la leçon vous apprend. Par exemple :
Une définition
Une formule
Une règle de grammaire
Une méthode pour faire quelque chose (un calcul, une dissertation…)
L’explication d’un phénomène scientifique, d’un texte, d’un fait historique ou géographique
Etc.
Le but de la fiche de suivie de leçon n’est pas de complètement résumer la leçon mais d’avoir un aperçu de ce qu’elle contient pour savoir où les retrouver plus tard.
Par exemple :
Def. photosynthèse
Formule Pythagore
Accord participe passé
Variation de fonction
Causes 1ere guerre mond.
Ici vous ne donnez pas la définition de la photosynthèse, la formule de Pythagore ou les causes de la 1ere guerre mondiale, mais vous notez que ce sont des points importants de cette leçon. Vous notez que c’est ce que vous allez devoir réviser s’il y a un contrôle sur cette leçon.
4) Combien de compétences clefs il faut noter ?
Dans un cours normal, il ne devrait pas il y en avoir plus de 5 ou 6.
Si vous avez l’impression qu’il y en a beaucoup, c’est peut être que plusieurs compétences peuvent êtres regroupés en un seul mot clef.
Exemples de mots clefs qui regroupent plusieurs éléments à retenir :
15 mots de voc
3 raisons de l’exode rural
6 formules de dérivation
Au moment de faire les flashcards pour cette compétence, il faudra bien en faire une pour chaque élément (15 flashcards pour les 15 mots de vocabulaire, etc.)
Note : une seule flashcard peut être faite pour une compétence comme « 3 raisons de l’exode rural »
5) Que faire avec les compétences clefs qu’on n’a pas comprises ?
Il arrive parfois que vous ayez identifié qu’il fallait savoir faire quelque chose, mais que vous n’avais pas réussi à bien comprendre pendant la leçon.
Ce n’est pas grave, il faut simplement se noter que vous allez devoir revenir sur ce point quand vous allez réviser la leçon.
Par exemple, pour une leçon de math sur la dérivation de fonction :
Ici on a bien compris ce que c’est qu’une dérivée et les formules, mon arrive pas trouver les variations de f en utilisant la dérivation. Ca veut dire qu’on va devoir travailler ce point, en posant une question au prof, à un camarade ou en travaillant à la maison.
Quand on aura compris, on pourra cocher la case.
Ne pas marquer la fiche comme finie tant que tout n’est pas compris.
6) Quand faire une flashcard pour une compétence clef ?
On n’est pas obligé de faire une flashcard pour toutes les informations du cours, seulement pour celles qu’on doit mémoriser sur le long terme (pour ça on fait une flashcard et on la met dans notre memory box).
Vous pouvez faire des flashcards pour :
Des définitions
Des faits simples/courts
Des dates
Du vocabulaire
Des conjugaisons
Etc.
Mais les flashcards sont moins adaptés pour mémoriser des méthodes (faire une étude de fonction, faire une dissertation…), des explications complexes (différences entre les pays du nord et du sud), etc. Pour ça il vaut mieux utiliser des fiches de révisions.
Ne pas marquer la fiche comme finie tant qu’on n’a pas fait toutes les flashcards qu’on voulait faire.
7) Quand faire une fiche de révision ?
Une fiche de révision porte sur un chapitre entier. Par exemple :
Le siècle des lumières (en histoire)
La matière (en chimie)
La poésie (en français)
La voix passive (en anglais)
Les probabilités (en math)
Il peut y avoir plusieurs leçons sur le même chapitre. La fiche de révision va résumer tout ce qu’il y à savoir sur le chapitre et peut donc contenir les informations de plusieurs fiches de suivie de leçon.
On va donc attendre d’avoir fini toutes les leçons du chapitre avant de faire la fiche de révision.
A ce moment on prendra toutes les fiches de suivie de leçon du chapitre et on pourra très facilement trouver les informations à mettre sur la fiche de révision.
C’est pour ça qu’il est important de bien numéroter ses fiches et de lier les fiches qui vont ensemble (qui portent sur le même chapitre) grâce aux numéros de fiche, pour être sûr de ne rien oublier.
8) Quand faire une Mind Map ?
Une Mind Map est une forme particulière de fiche de révision.
9) Comment lier les fiches de suivi entre elles ?
Chaque fiche doit avoir un numéro unique. Vous n’avez pas besoin de choisir un numéro en particulier en fonction de la matière ou du chapitre, mettez juste 1 de plus que la dernière fiche que vous avez faite (quelque soit la matière).
Ensuite vous pouvez avoir un index par matière et par chapitre reliant tous les numéros de fiches. Par exemple :
Physique-chimie
Chap 1. Les états de la matière : fiches 8, 17, 29
Chap 2. Les transformations chimiques : fiches 42, 50, 51, 55
Etc.
Ainsi, quand viendra le moment de faire vos fiches de révision, vous serez sûr de ne rien oublier.
10) Quand peut-on dire qu’une fiche de suivie de leçon est finie ?
Quand on a :
a) Compris toutes les compétences clefs
b) Fait toutes les flashcards qu’on voulait faire
c) Relié le numéro de fiche aux autres fiches du chapitre
11) Combien de fiches de suivi il faut faire ?
Il faut faire une fiche pour chaque cours, de chaque jour, de chaque semaine. Le but est d’avoir une vue de tout ce qu’on fait en cours.
Si on compte 26 heures de cours par semaine pour les matières générales, et 36 semaines de cours par ans alors il faudra environ 300 fiches par trimestre !
peut être un peu moins si certains cours n’ont pas besoin de fiches (quand il y a des contrôles, ou des révisions).
Vous pouvez en photocopier un grand nombre en avance pour ne pas en manquer.
12) Est-ce qu’il faut faire les fiches pendant le cours ou après ?
Vous pouvez préparer les fiches en avance pour la journée en écrivant les matières, la date et l’heure.
Pendant la leçon, prêtez bien attention et cherchez les compétences clefs à noter sur la fiche de suivi, ça vous aidera à être concentré. Vous pouvez commencer à noter des compétences clefs si vous arrivez à les identifier, mais il faudra y revenir après la leçon, le soir à la maison par exemple :
a) Relire les notes prises pendant la leçon
b) Noter les compétences clefs sur la fiche de suivie
c) Noter si on a bien compris ou non
Le fait de revenir systématiquement sur chaque leçon le soir permet de mieux assimiler les cours et de ne pas accumuler de retard.
13) A la main ou sur l’ordinateur ?
A vous de voir. Faire les fiches à la main permet de pouvoir les emmener avec soit en cours et de pouvoir y accéder n’importe quand. Mais il faudra trouver un moyen de bien les ranger (dans une boite ou dans un classeur).
Les faires sur l’ordinateur est plus rapide mais ça veut dire qu’il faudra attendre d’être à la maison pour les faire.
14) Une fois qu’on a fait la fiche, on en fait quoi ?
a) Retourner voir les compétences qu’on n’a pas comprises
b) Faire les flashcards
c) Ajouter le numéro de fiche à l’index des fiches par matière
d) Ranger la fiche dans une boite ou dans un classeur
e) A la fin du chapitre, ressortir toutes les fiches du chapitre (grâce à l’index) et faire une fiche de révision ou une Mind Map
